我從少年求學時代就喜歡珠心算，很快的便取得珠心算段位資格，從此對珠心算產生濃厚的興趣。當踏入社會後，由於對珠心算的熱愛，因此便開始教小朋友珠心算，並把珠心算教學當做自己的職業，而且樂此不疲。之後，由於不斷的研究及累積教學經驗，於是開始有能力培訓珠心算老師，進而自立創業，在台灣開辦「正統心算」。隨著「正統心算」不斷的擴展，我便思索如何由台灣走向國外，因此開始發展國際連鎖事業，至今「正統心算」的版圖已涵蓋全球18個國家及地區，並普遍受到各界的肯定與好評。

在這近30年歲月中，我從教小朋友珠心算開始，我就不斷去研究要如何教好小朋友的珠心算，讓每位小朋友都能以最短的時間，學得好、算得快、算得準，而且能學以致用。由於興趣及理想的驅使，讓我在珠心算教學的每個階段中，不論是「教學生」、「編教材」、「培訓師資」、或到國外「宣揚珠心算」，我都感覺既快樂又富成就感。

  這些年來，我不斷的從事珠心算研發工作，先後完成了全套教學系列教材、多媒體教學課程及網路練習輔助性教學系統。2009黏我又開始思索如何將珠心算課程，藉由電腦及網路的相互結合，來實現『遠距教學』的夢想。很幸運地，這個夢想竟然在2010年9月初一個偶然的機會裡實現了。

原本在新加坡「正統心算」學習珠心算的學生謝恩澤，由於工作關係全家必須搬到德國居住，恩澤的媽媽不忍心，中斷小孩對珠心算的喜愛，經新加坡「正統心算」的鄭詩青老師介紹，特地撥電話到台灣向我求助，希望我設法讓恩澤繼續學習「正統心算」。恩澤媽媽的愛子之心及恩澤想學珠心算的決心，徹底地讓我感動，我便建議他們用『網路遠距教學』試試。恩澤的媽媽非常期盼我用『遠距教學』來教恩澤，他告訴我付多少學費都沒有問題，只要能讓恩澤有機會繼續學珠心算，繼續開發他的智力就行。她的這一席話又一次感動了我，也讓我再次體會到恩澤媽媽的偉大。經雙方電話詳細溝通後，我們約好時間，首先測試德國與台灣間的網速，然後再上一節測試教學。結果網速部分令人滿意，測試教學效果也超乎預期，我也就答應給恩澤毎週上兩次『遠距教學』珠心算課了。因時差慢7小時，為了配合恩澤下課回家才能上課，我必須在台灣時間晩上10~11点撥出時間。

    一個月後，現任教『長沙正統心算』的胡娟老師，也介紹了一位家住中國江西南昌的李芊芊小朋友給我。胡娟老師告訴我：『芊芊現在不到5歳，既聰明又好學，芊芊媽媽很注重小孩敎育，特別希望芊芊學習珠心算，但是南昌目前沒有「正統心算」，有什麼辦法可以解決？』。我告訴她，我正在進行「遠距敎學」實驗，只要有電腦及網路，我就可以在台灣給世界各地的小朋友上課，但必須先上一次體驗課，了解家長的態度，以及小朋友喜不喜歡這種上課方式，順便測試網速。當上完體驗課後，芊芊媽媽問芊芊喜不喜歡學習珠心算?喜不喜歡戴老師用『遠距敎學』方式敎她珠心算?芊芊高興的回答説:「喜歡!太喜歡了!!」

    『遠距教學』進行時，由於家長必須在旁輔助，就好像有二位老師一樣。過程中我體驗到兩個老師教一個學生的效果，遠比實際在教室上課的效果好上三倍，家長可以從中學到「雙手撥珠」珠心算的技巧，可謂一舉兩得，而這種教學方式也讓我感覺特別快樂、特別有成就感，我經常期盼每一次上課趕快到來。

      在近6個月的教學當中，我增加很多教學創意及靈感，我也不斷在撰寫教案，『遠距教學』更變成與我家長、學生平時聊天的熱門話題。我已預測到「遠距教學」將來會成為學習的主流，因為他的學習效果非常好。我希望從目前的一對一、一對二敎學開始，有朝一日能讓300位不同國家的小朋友同時上課，因為這種教學方式不用擔心座位及敎室不足的問題，更盼望有一天『遠距教學』的學生能超越現在「正統心算」實體教學人數。