2010的6月當恩澤的爸爸從東德出差回新加坡時，便告訴我們說：『或許需要到德國生活一段時間』｡面臨未來既期盼又憂慮的複雜心情，隨著成行的到來與日聚增，而最讓我煩心的是如何延續恩澤的珠心算學習，霎那間『遠距教學』的想法從心裡油然而生。當概念開始萌芽後，在新加坡總部的建議下，終於與戴老師取得聯繫。由於網路科技的無遠弗界，配合「正統心算」既有的網路系統，再加上戴老師願意全心支持，使恩澤的遠距教學變成真實，也開啟了我與恩澤的珠心算學習之路，恩澤的珠心算課程終於在中斷2個月後，又重新於2010年9月得以延續。 

叮叮叮……上課鈴響起，Skype那頭傳來電話鈴聲，真像小時候的上課鐘聲。我很感動與訝異的是戴老師一開始的二句話：『恩澤喜歡珠心算嗎『你願意老師繼續教你珠心算嗎? 』。雖然這兩個問句蘊含著對小孩的尊重與激勵，但這時我心中忐忑不安的想著：『天真率直的小孩應該會說我不喜歡吧! 』因為在新加坡，小恩澤常被我用強迫及獎勵的方式, 要他每天至少要練習50題，所以我認為他應該會說不想要再學了。然而，但他卻說出一句既可愛又難忘的話：『老師，我喜歡學』，這或許就是恩澤擁有最珍貴的禮物之一吧！他一向喜歡新鮮的事物?』、，一成不便的學習終究會鈍化他。兩個月的停擺，對他只是短暫的休息，並沒有抹滅他心中對珠心算的興趣及記憶！我更開心恩澤並沒有因為我的一些不成熟的引導方式而抹煞了他的興趣的心智。

一周上課兩次，內容不僅僅是單純的珠心算練習，它還融合了『體能訓練』：如站立跳、用手走路、立定跳遠、翻跟斗、閉氣練習、跳繩等豐富的運動，這些可以喚醒與活化兒童的腦細胞能量，是恩澤的最愛；『聽童謠及說故事』：這是另一種道德教育與潛移默化；『經典名句和至理名言的背誦』：可以開啟記憶文章及朗誦的能力；『數字聯想』：用來訓練小孩影像及數字的連結，讓腦裡同時出現想像圖及數字，加深記憶因而能輕易的記住學習內容；『自問自答』：讓小孩體驗自我反省及如何檢視的人生重要課題；『富爸爸與富媽媽』和『腦力激盪』這二項總能讓恩澤那兩顆小眼珠不停的轉動與思考，有時他奇異的思考方式總是顛覆傳統，我最愛他那具有獨特的創造與思考。另外還有『影像訓練』、『看圖說故事』、『找富爸爸』等有趣並能啟發兒童智力的內容。其中『親子輔導系列CD』 是另一貼心及高智慧的設計，它給予我們這些深陷教養迷思的家庭一線署光及可遵循的軌道，這一系列生動又富教育意義的教學方式，可以全方位的啟發學齡前兒童的心智和健康的心靈。

經過4個月一對一的教學後，2011年初戴老師捎來訊息，告知要將恩澤與另一位在中國的小女孩『芊芊』在網上一起上課，恩澤很開心有一位同伴一起上課。同儕的影響力是那麼的自然與鼓舞，有一回恩澤發燒了，因為想要和芊芊一起上課，他還是振作的起床上課。我們都很喜歡芊芊，因為她擁有敏銳的洞悉力且聰穎可愛，總是積極主動、直覺反應、善於表達、又喜歡關心別人，恩澤與她的一起學習，已形成彼此進步的動力。因此，我相信小班制的遠距離教學課程，未來應該是值得『正統心算』大力推廣的項目。

因為遠距教學需要更多家長的陪伴與支持，因此恩澤的學習相對也是我的成長。將近半年的遠距教學，恩澤已有很大的進步及成果，他能從一位加減運算進步到二位加減，而我也從中發覺了他的優點及需要補足的地方，這是一個令人興奮的開始。我認為珠心算雖然是一門很科學且實用的課程，但學習過程中，除學習者自己日積月累的努力外，更需要家長的耐心鼓勵，經由愛心與信心的澆灌，這些幼苗才能在快樂及開心中學習，醞釀深厚的興趣，當日後遇到瓶頸時，也才能跨越心中的障礙及克服面臨的困難，這也是我對恩澤最深的期盼，因為我始終相信，能在興趣中學習才是人生最幸福的禮物與享受。